É do conhecimento geral que quem frequenta o ensino superior deve envolver-se na produção de conhecimento científico — ciência que inova, que questiona teorias estabelecidas ou que propõe novas formas de compreender a realidade.
A universidade, neste sentido, não deve limitar-se à reprodução de saberes, mas assumir-se como espaço privilegiado de criação e intervenção. No contexto dos trabalhos académicos de fim de curso, sobretudo ao nível da licenciatura, o objectivo principal deveria ser o de investigar um problema concreto, analisá-lo com rigor e propor soluções viáveis, sustentadas teoricamente e apoiadas por dados e evidências reais.
Todos os anos, centenas de estudantes angolanos concluem os seus cursos superiores. Este fenómeno, embora demonstre crescimento do acesso ao ensino universitário, levanta uma questão inquietante: que contributo efectivo têm dado os trabalhos de fim de curso ao desenvolvimento da sociedade angolana?
Até que ponto estas investigações resultam em impacto prático? Quantos projectos desenvolvidos nas universidades foram retomados e aplicados, após a defesa, por instituições públicas ou privadas? Estaremos a formar investigadores comprometidos com a transformação do país ou apenas licenciados com títulos sem utilidade social? Tomemos, por exemplo, os estudantes da Faculdade de Engenharia.
Que soluções têm eles proposto para os desafios do sector das infra-estruturas, da energia ou do ambiente? E mais importante ainda: quantas dessas soluções saíram do papel para se tornarem acções concretas? Perante estas interrogações, impõe-se uma reflexão séria por parte dos estudantes, dos docentes e dos dirigentes universitários, bem como de outros responsáveis deste subsistema de ensino.
Que valor tem um trabalho de fim de curso feito apenas para cumprir um requisito burocrático? Que futuro se constrói quando o conhecimento produzido não responde às necessidades reais da sociedade? As universidades devem ser incentivadoras da investigação com impacto.
Para isso, precisam de criar condições para que os melhores trabalhos tenham continuidade, se transformem em projectos e influenciem políticas públicas, estratégias empresariais ou práticas sociais.
A responsabilidade, no entanto, não é apenas institucional. Cada estudante deve assumir o compromisso de produzir um trabalho com sentido, com propósito, com impacto.
A qualidade de um curso superior não se mede apenas pelas aulas frequentadas ou pelos exames realizados, mas também, e sobretudo, pela capacidade de o estudante se posicionar como agente de mudança.
O país precisa de ideias novas, de soluções criativas, de conhecimento comprometido. E esse compromisso começa, muitas vezes, no último ano da faculdade, quando se escreve, não apenas uma monografia, mas uma possível resposta aos problemas do presente.
Por: LUDIJÚNIOR DIAS SEBASTIÃO
